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Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie
Das Handbuch bildet den aktuellen Diskussionsstand der zeitgenössischen Bildungs- und Erziehungsphilosophie ab. In der Darstellung und Diskussion der aufgenommenen Begriffe werden die historisch und systematisch bedeutsamen bildungs- und erziehungsphilosophischen Kontextualisierungen und Differenzierungen für die pädagogische Theorie und Praxis herausgearbeitet. Im Durchgang durch die einzelnen Begriffe wird deutlich, dass Pädagogik nicht nur als praktische Handlungswissenschaft, sondern auch als philosophische Reflexionswissenschaft zu verstehen ist. Philosophische Problemstellungen sind in Theorie und Praxis mit pädagogischen Vorannahmen und Implikationen verbunden und pädagogische Fragestellungen sind auf philosophische Explikationen und Reflexionen bezogen.Der InhaltZur Konzeption des Handbuchs • Anthropologie • Ästhetik • Erkenntnistheorie • Ethik • Kulturphilosophie • Metaphysik • Politische Philosophie • Sozialphilosophie • Technikphilosophie • Wissenschaftstheorie Die Herausgeber Dr. Gabriele Weiß ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Pädagogik an der Universität Siegen.Dr. Jörg Zirfas ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Anthropologie an der Universität zu Köln.
Handbuch der Kulturwissenschaften: Sonderausgabe in 3 Bänden
Orientierung in der kulturwissenschaftlichen Forschungsarbeit. Als Instanzen der Beschreibung moderner Gesellschaften gewinnen die Kulturwissenschaften zunehmend an Bedeutung. Die Bände bieten einen umfassenden Überblick über den gesamten Fachbereich. Rund 100 Autoren aus diversen Fachgebieten tragen ihre Forschungen und Erkenntnisse zu den Methoden und Themen der Kulturwissenschaft zusammen. Sie stellen damit die Disziplin auf ein theoretisches Fundament und geben einen Ausblick auf künftige Entwicklungen. Band 1: Grundlagen und Schlüsselbegriffe Band 2: Paradigmen und Disziplinen Band 3: Themen und Tendenzen
Handbuch der Kulturwissenschaften: Band 3: Themen und Tendenzen
Als Instanzen der Beschreibung moderner Gesellschaften gewinnen die Kulturwissenschaften immer mehr an Bedeutung. Rund 100 Autoren aus diversen Fachgebieten haben in diesem Handbuch ihre Forschungen zu den Methoden und Themen der Kulturwissenschaft zusammengetragen. Sie stellen damit die junge Disziplin auf ein theoretisches Fundament und geben einen Ausblick auf künftige Entwicklungen. Im dritten Band ,"Themen und Tendenzen", liegt der Schwerpunkt auf den in den Kulturwissenschaften gegenwärtig praktizierten Interpretationen von Kultur, Wirtschaft und Kapitalismus, Gesellschaft, Politik und Recht. In ihm ziehen die Autoren eine Zwischenbilanz aktueller Forschungstrends und präsentieren wichtige Ergebnisse ihrer analytischen Arbeit.
Handbuch der Kulturwissenschaften: Band 1: Grundlagen und Schlüsselbegriffe
Als Instanzen der Beschreibung moderner Gesellschaften gewinnen die Kulturwissenschaften immer mehr an Bedeutung. Rund 100 Autoren aus diversen Fachgebieten haben in diesem Handbuch ihre Forschungen zu den Methoden und Themen der Kulturwissenschaft zusammengetragen. Sie stellen damit die junge Disziplin auf ein theoretisches Fundament und geben einen Ausblick auf künftige Entwicklungen. Der erste Band "Grundlagen und Schlüsselbegriffe" thematisiert die wesentlichen Gesichtspunkte wie Erfahrung, Sprache, Handlung, Identität, Geschichte und Zeit und setzt sie der "gelebten" Kultur und ihren lebenspraktischen Auswirkungen gegenüber.
Handbuch der Kulturwissenschaften: Band 2: Paradigmen und Disziplinen
Als Instanzen der Beschreibung moderner Gesellschaften gewinnen die Kulturwissenschaften immer mehr an Bedeutung. Rund 100 Autoren aus diversen Fachgebieten haben in diesem Handbuch ihre Forschungen zu den Methoden und Themen der Kulturwissenschaft zusammengetragen. Sie stellen damit die junge Disziplin auf ein theoretisches Fundament und geben einen Ausblick auf künftige Entwicklungen. Im zweiten Band "Paradigmen und Disziplinen" werden die erkenntnistheoretischen, methodologischen und fachlichen Grundlagen erörtert. Die Leitthemen sind hier der Zusammenhang von Wissenschaft und Lebenspraxis, die grundlegenden wissenschaftlichen Problemstellungen, die führenden handlungstheoretischen und sprachpragmatischen Methodenkonzepte und die verschiedenen Disziplinen der kulturwissenschaftlichen Forschungsarbeit.
Handbuch Landschaft (RaumFragen: Stadt – Region – Landschaft)
Dieses Handbuch präsentiert unterschiedliche Perspektiven auf Landschaft und zeigt die Disziplinen mit ihren Landschaftsverständnissen auf. Ziel ist es, einen Überblick über den aktuellen Stand der Landschaftsforschung zu geben und gleichzeitig die Zukunft der Landschaftsforschung zu beleuchten. Die Autor~innen sind Expert~innen auf ihren Gebieten und im deutschen Sprachraum einschlägig bekannt.
Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung
Das Handbuch fungiert als Nachschlagewerk, das Theorie, empirische Forschung und praxisrelevante Erkenntnisse aus den dynamischen Forschungsfeldern Mehrsprachigkeit und Bildung in ihrer Verschränkung präsentiert. Die behandelten Themen schließen den internationalen Stand der Forschung und Entwicklung ein. Beiträge über Traditionen der Konzeptualisierung von Sprache und Bildung ermöglichen ein besseres Verstehen heutiger ‚Normalvorstellungen‘ und repräsentieren multidisziplinäre Perspektiven. In Zeiten der Globalisierung und großräumiger individueller Mobilität ist dieses Werk nicht nur von aktueller Bedeutung, sondern auch zukunftsrelevant.
Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung
Das Handbuch vergleicht systematisch Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinsichtlich Problemen, Prinzipien, Vorgehensweisen, Standards und Gütekriterien für verschiedene qualitative und quantitative Methoden der Sozialforschung. Um diese Fragen zu beantworten, diskutieren ausgewiesene Experten in 122 Beiträgen den aktuellen Stand der Forschung und bieten Forschenden, Lehrenden und Studierenden einen detaillierten Überblick über die verschiedenen Methoden der empirischen Sozialforschung. Die Schwerpunkte liegen dabei auf der Datenerhebung, also auf digitalen Methoden, standardisierten und offenen Befragungen, sowie zahlreichen anderen aktuell verwendeten Datentypen.
Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit
Die aktuelle, vierte Auflage des Handbuches Offenen Kinder- und Jugendarbeit hat ein ganz neues Konzept bekommen und viele Inhalte wurden erstmalig aufgenommen. Das Handbuch ist seit vielen Jahren das Schlüsselwerk zu dem großen Arbeitsfeld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit. Das Handbuch schließt relevantes Wissen auf und regt Reflexion an. Es unterstützt Fachkräfte der Praxis bei der Klärung ihres Selbstverständnisses, ihrer Ziele und Arbeitsweisen. Das Handbuch hilft pädagogisches Handeln im komplexen Feld der Offenen Kinder- und Jugendarbeit professionell zu gestalten, es nach außen zu begründen und wo nötig zu verteidigen. Die heutigen Herausforderungen an eine fachlich qualifizierte Jugendarbeit werden aufgegriffen und kompetent beantwortet. Die Autorinnen und Autoren aus Wissenschaft und Praxis haben langjährige Expertise für das Handlungsfeld. Sie zeigen, dass Offene Kinder- und Jugendarbeit ein wichtiger Bildungsort für Kinder und Jugendliche ist. Das Handbuch nutzt so den Fachkräften, mit den Kindern und Jugendlichen Selbstbestimmung zu entfalten und gesellschaftliche Mitverantwortung auszuüben.
Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse: Band 1: Theorien und Methoden (Interdisziplinäre Diskursforschung)
In Theoriediskussion und Forschungspraxis hat das Erkenntnisinteresse an der sprachvermittelten Konstitution gesellschaftlicher Wirklichkeit in den Sozial- und benachbarten Wissenschaften zugenommen. Die Diskursanalyse spielt dabei heute eine zentrale Rolle, nachdem in unterschiedlichen Akzentuierungen bspw. die Gesprächsforschung, die Foucaultsche Diskurstheorie sowie die Habermassche Diskursethik den Diskursbegriff bekannt gemacht haben. Vor diesem Hintergrund hat sich in den letzten Jahren ein vielfältiges, aber auch unübersichtliches transdisziplinäres Feld von diskurstheoretischen und diskursanalytischen Ansätzen entwickelt.Das Handbuch bietet mit Beiträgen aus Soziologie, Psychologie, Politik-, Sprach- und Geschichtswissenschaften einen Überblick zu zentralen diskurstheoretischen Ansätzen und methodischen Fundamenten. Es richtet sich an das Fachpublikum, das den Diskussionsstand innerhalb der eigenen und der verwandten Disziplinen rezipieren möchte, sowie an Studierende und Forschende, die für eigene empirische Arbeiten Orientierung suchen.
Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse: Band 2: Forschungspraxis (Interdisziplinäre Diskursforschung)
Das Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse stellt in Einzelbeiträgen aus unterschiedlichen Disziplinen theoretische und methodologische Grundlagen sowie exemplarische Vorgehensweisen der Diskursforschung vor. Es wendet sich an Studierende und WissenschaftlerInnen, die sich mit der Diskursanalyse vertraut machen wollen. Der erste Teilband präsentiert theoretische Grundlagen und allgemeine methodische Zugänge unterschiedlicher Ansätze der Diskursforschung. Der vorliegende Teilband 2 versammelt in 16 Einzelbeiträgen exemplarische diskursanalytische Studien aus Soziologie, Geschichts- und Politikwissenschaft, Diskursiver Psychologie, Kritischer Diskursanalyse, linguistischer Diskursgeschichte und Korpuslinguistik. Im Vordergrund stehen nicht die jeweiligen Fragestellungen der Einzeluntersuchungen, sondern der Zusammenhang von Fragestellung, empirischem Design, Detailanalyse und Formulierung des Gesamtergebnisses. Die Erläuterung des methodischen Vorgehens an Beispielen eignet sich für den Einsatz in der Lehre wie für die Orientierung in Bezug auf Planung und Durchführung eigener Forschungsprojekte.
Hannah Arendt on Educational Thinking and Practice in Dark Times: Education for a World in Crisis
In her renowned and provocative essay, The Crisis in Education, Hannah Arendt observed that a 'crisis becomes a disaster only when we respond to it with preformed judgements, that is, with prejudices'. Taken as a whole, Arendt's work provides an enduring provocation to think and to make judgements about education and the issues that impact on it, such as political, economic and cultural disruption and uncertainty. Drawing together the leading thinkers on Arendtian ideas and education, this collection explores the role and promise education can have in preparing the future generation to understand, to think about and to act within the world. Concluding the same essay on the crisis in education, Arendt declared education to be the point at which love for the world meets love for those who are newcomers to it. The authors respond to Arendt's call for responsibility and authority in education, providing a leading edge thinking, analysis and agenda setting for public education systems and the world in dark times.
Harold Garfinkel: Parsons' Primer (Beiträge zur Praxeologie / Contributions to Praxeology)
Harold Garfinkel was one of the most important American sociologists. A student of Talcott Parsons who also worked with Alfred Schutz and Kenneth Burke, he sought to craft an empirical and theoretical approach that would combine Parsons’ focus on social systems of interaction with the focus on practices in their course of Burke and Schutz. This previously unpublished manuscript titled Parsons Primer in which Garfinkel explains Parsons’ position on systems of social interaction and how it relates to Garfinkel’s own position is an important missing piece of Garfinkel’s argument. The original manuscript from 1962/63 has been edited and a new introduction written for it by Anne W. Rawls and Jason Turowetz.
The Haunt of Misery: Critical essays in social work and helping (Routledge Revivals)
First published in 1989, The Haunt of Misery offers social workers and students critical essays for critical times. Faced with unreflective wealth creation and the fragmentation of the counterculture, social work is perceived as failing to meet the needs of the client. Many social workers are left feeling angry, stranded and confused. Written by academics and professionals, the essays range over social work and unemployment, the crisis of AIDS and HIV infection, drug use, client collectives, the elderly, the ethnic minorities, professionalism, and self-management. The authors offer constructive criticism of existing social work practice and suggest radical and exciting issues for the profession in the 1990s and beyond.
Hermann Schweppenhäuser: Gesammelte Schriften, Band 2 (Gesammelte Schriften von Hermann Schweppenhäuser)
In den Texten dieses Bandes, entstanden zwischen 1955 und 2005, entfaltet Schweppenhäuser seine dialektische Kulturtheorie. Ein zentrales Motiv ist die Kritik der "Scheinemanzipation": In dieser usurpiert "das Medium; den kulturellen Zweck, den Kunstzweck". Die "Generatoren des Scheins und der Imagination […] sind Selbstzweck geworden, statt den großen kulturellen und ästhetischen Menschheitszwecken auf die wie nie technisch angemessene Weise zur Realisation zu dienen; eine Realisation, von der frühere Jahrhunderte kaum zu träumen wagten." Diese Zwecke waren und sind "Aufklärung und Selbstaufklärung, der Selbstexpression, Selbstcognition, der schöpferischen Freiheit, der Versöhnung von Subjekt und Objekt, Arbeit an der Humanisierung der Natur, Naturalisierung der Menschheit." (Hermann Schweppenhäuser, 1996) Aus dem Inhalt:Zum Widerspruch im Begriff der Kultur (1972) Kulturindustrie und moralische Regression (1986) Kulturtheoretische Anmerkungen zur Bedeutung des Theaters (1986) Schein und Wahrheit in Benjamins Konzeption einer Dialektik im Stillstand (nach einem Vortrag von 1973) Bilder der Natur in der kritischen Theorie (2001)
A History of Western Philosophy of Education in Antiquity
This volume traces the history of Western philosophy of education in Antiquity. Between the fifth century BCE and the fifth century CE, Plato, Isocrates, Aristotle, Cicero, Augustine, and others raised questions about the nature of teaching and learning, the relationship of education and politics, and the elements of a distinctively philosophical education. Their arguments on these topics launched a conversation that occupied philosophers over the millennia and continues today.About A History of Western Philosophy of Education:An essential resource for researchers, scholars, and students of education, this five-volume set that traces the development of philosophy of education through Western culture and history. Focusing on philosophers who have theorized education and its implementation, the series constitutes a fresh, dynamic, and developing view of educational philosophy. It expands our educational possibilities by reinvigorating philosophy's vibrant critical tradition, connecting old and new perspectives, and identifying the continuity of critique and reconstruction. It also includes a timeline showing major historical events, including educational initiatives and the publication of noteworthy philosophical works.
A History of Western Philosophy of Education in the Contemporary Landscape
This volume traces the history of Western philosophy of education in the contemporary landscape (1914-2020). The volume covers the Cuban Revolution in 1959, the events of May 1968 in Paris, the Zapatista Revolution in 1994, and the Arab Spring revolutions from 2010 to 2012. It also covers the two World Wars, the Cold War, the fall of the Berlin Wall, and the triumph of science and technology until the hegemony of post-liberal societies. The philosophical problems covered include justice, freedom, critical thought, equity, philosophy for children, decolonialism, liberal education, feminism, and plurality. These problems are discussed in relation to the key philosophers and pedagogues of the period including Jacques Derrida, Paulo Freire, Simone De Beauvoir, Judith Butler, R.S. Peters, bell hooks, Martha Nussbaum, Matthew Lipman, Giorgio Agamben, Maxine Greene, and Simone Weil, among others. About A History of Western Philosophy of Education:An essential resource for researchers, scholars, and students of education, this five-volume set that traces the development of philosophy of education through Western culture and history. Focusing on philosophers who have theorized education and its implementation, the series constitutes a fresh, dynamic, and developing view of educational philosophy. It expands our educational possibilities by reinvigorating philosophy's vibrant critical tradition, connecting old and new perspectives, and identifying the continuity of critique and reconstruction. It also includes a timeline showing major historical events, including educational initiatives and the publication of noteworthy philosophical works.
A History of Western Philosophy of Education in the Middle Ages and Renaissance
This volume traces the history of Western philosophy of education from the Medieval through the Renaissance period (500-1550). This vast expanse of time includes the rise of Christian monasticism (one of the most enduring and revolutionary models of education in the history of the West), the birth of Islam (with its advances in mathematical, scientific, and philosophical reasoning), the rise of the university (as an emerging force distinct from ecclesiastical and state control), and the dawn of the Enlightenment. It includes chapters on the educational thought of Benedict, Abelard, Heloise, Aquinas, Maimonides, the prophet Mohammaed, Hrosvitha of Ganderscheim, Hildegard of Bingen, among others. It also considers the educational impact of Reformation thinkers like Erasmus and Luther, and Renaissance thinkers such as Montaigne. About A History of Western Philosophy of Education:An essential resource for researchers, scholars, and students of education, this five-volume set that traces the development of philosophy of education through Western culture and history. Focusing on philosophers who have theorized education and its implementation, the series constitutes a fresh, dynamic, and developing view of educational philosophy. It expands our educational possibilities by reinvigorating philosophy's vibrant critical tradition, connecting old and new perspectives, and identifying the continuity of critique and reconstruction. It also includes a timeline showing major historical events, including educational initiatives and the publication of noteworthy philosophical works.
A History of Western Philosophy of Education in the Modern Era
This volume traces the history of Western philosophy of education through the Modern Era. The period between 1850 and 1914 was a time of struggle for justice and opportunity, during which influential thinkers – among them, John Dewey, Maria Montessori, and W.E.B. Du Bois – addressed how education is fundamentally connected to questions of what it means to be human. Readers will find a provocative collection of educational theories and concepts that point to the inherent value of the diversity of human experience and background. Each chapter illuminates how the ideas of the modern era hold promise for a meaningful re-envisioning of educational practice and policy today.About A History of Western Philosophy of Education:An essential resource for researchers, scholars, and students of education, this five-volume set that traces the development of philosophy of education through Western culture and history. Focusing on philosophers who have theorized education and its implementation, the series constitutes a fresh, dynamic, and developing view of educational philosophy. It expands our educational possibilities by reinvigorating philosophy's vibrant critical tradition, connecting old and new perspectives, and identifying the continuity of critique and reconstruction. It also includes a timeline showing major historical events, including educational initiatives and the publication of noteworthy philosophical works.
Hofstede Matters (ISSN)
Hofstede Matters offers an updated presentation of the evolving views of academics and teachers who have worked with Hofstede’s research findings since the publication of the first edition of Culture’s Consequences in 1980. The authors reflect on their changing beliefs about the concept of cultural dimensions that led to a radical change in the way cultures were dealt with in business schools across Europe and beyond. Hofstede’s dimensions made "thinking" about culture more accessible overnight by creating a conceptual framework that teachers, students, managers, and consultants could grasp and easily apply in international comparisons. The book shows the man behind the value dimensions framework through the eyes of teachers and academics many of whom dealt with Hofstede personally. Contemporary contributors as well as younger academic fellow researchers evaluate the past paradigms and look behind the scenes to better understand the developments of the more recent ones. Jointly, they try to decide if Hofstede still helps us to overcome uncertainty when confronted with actions undertaken with different values in mind. Did he nudge us in the desirable direction? Offering a unique analysis of the strengths, criticisms, and legacy of Hofstede’s work, this book will appeal to academics and students across disciplines including cross-cultural management, critical management studies, and international management.
Holocaust Education Revisited: Orte der Vermittlung – Didaktik und Nachhaltigkeit (Holocaust Education – Historisches Lernen – Menschenrechtsbildung)
Der Band befasst sich mit pädagogischen Konzepten der Holocaust Education, die aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen einem Wandel unterworfen sind. Historische Orte werden um- und neu gestaltet sowie Geschichte an die Medienvorlieben der Lernenden angepasst. Solchermaßen soll eine nachhaltige Auseinandersetzung mit dem Themenfeld Holocaust und NS-Verbrechen initiiert werden. Im 21. Jahrhundert sind die Fragen nach dem Warum, Wie und Wo von Holocaust Education neu zu stellen und vorliegender Band bietet Antworten darauf.
Home Care for Sale: The Transnational Brokering of Senior Care in Europe (SAGE Studies in International Sociology)
The world of senior care provision and care work is changing rapidly. Across Europe, brokering agencies for live-in care workers have become powerful players in reshaping welfare systems, transnational care chains and working conditions. This volume draws together the latest research on live-in home care for seniors in Europe, exploring processes of commodification and marketisation, the transnationalisation of care work, the private household as a workplace, and workers’ contestation of the live-in care arrangement. Together, they depict far-reaching challenges in care provision and care work. "A must-read for anyone wishing to understand the changes in the political economy of care in the 21st century. A compelling exploration of the emergence of care brokerage and agency intermediation in Europe with a variety of examples from different countries and care settings." - Professor Sabrina Marchetti, Ca’ Foscari University of Venice "Essential reading. Rich empirical and conceptual work provides an exhaustive account of the commodification, marketisation, transnationalisation and exploitation in the care industry, all in the context of global and local inequalities. This is a group of amazing critical analysts who dare to confront some of the key contradictions of our current painful social transformation in European terrains." - Professor Attila Melegh, Corvinus University Budapest "An encyclopaedic account of the commodification and marketisation of transnationally-brokered senior home care provision across Europe. It pays close attention to the economic and social inequalities, as well as state policies, that underlie this new migration industry, and the collective efforts to contest and improve conditions of work and care. Home Care for Sale documents the geography of care chains within a divided Europe - a geography that both complements and disrupts conventional understandings of international care chains between the Global North and South. A must-read for those interested in senior home care, social reproduction, migration, border studies and the workings and repercussions of neoliberal state policies." - Professor Géraldine Pratt, University of British Columbia
Home Screens: Public Housing in Global Film & Television
How do film and television makers around the world depict public housing? Why is public housing so often chosen as the backdrop for drama, horror, social critique, rebellion, violence, artistic creativity, explorations of race relations and political intrigue?Home Screens answers these questions by examining the ways in which socialized housing projects around the world are represented on screen. The volume brings together a diverse group of interdisciplinary scholars, who explore documentary and fictional portrayals of the architecture of public housing, and the communities that inhabit it, ranging from the 1950s to the present. Examining international film and media texts such as Die Architekten (1990), Swagger (2016), Cooley High (1975), Mee-Pok Man (1995), Treme (2010–2013), Mamma Roma (1962), The Pruitt-Igoe Myth (2011), and Below the Lion Rock (1972–1976), essays within this book consider public and private attitudes toward socialised housing, explaining how onscreen representations shape perceptions of these ubiquitous, often-stigmatized urban locations.
Homosexualität_en und Alter(n): Ergebnisse aus Forschung und Praxis
Dieser Band liefert vielfältige Beiträge, die zeigen, inwiefern ein ‚anderer Blick‘ auf das Alter(n) nicht nur für ältere Lesben und Schwule anregend sein kann. Die Autor_innen diskutieren die Hetero- bzw. Asexualisierung des Alters u.a. durch Versorgungseinrichtungen und zeigen neue Wege auf, wie Individualität und Vielfalt auch im Alter und in der Pflege besser berücksichtigt werden können. Ziel des Sammelbandes ist es, eine vertiefte Auseinandersetzung zum Thema Alter(n) und gleichgeschlechtliche Lebensweisen in Theorie und Praxis anzuregen. Dazu werden theoretische Analysen, empirische Studien als auch Beiträge aus der Praxis vorgestellt. Ein Schwerpunkt hierbei sind Wohnformen für das Alter.
Hope Amidst Conflict: Philosophical and Psychological Explorations (Series in Political Psychology)
How does hope for peace form and proliferate in the seemingly hopeless reality of conflict, and why do despair and fear often prevail? How do political elites utilize hope and skepticism to manipulate their public during conflict? And how does hope manifest itself at the societal level? Hope Amidst Conflict takes on the bold challenge of answering these questions by merging insights from philosophy and social psychology and investigating hope for peace in an intense political context--the intractable, violent conflict between Israel and the Palestinians. Hope for peace has gathered scholarly attention in the last decade. However, the work has been focusing on the mechanisms of hope while failing to ask the bigger questions about hope's role in the politics of conflict. Moreover, existing research presents a confusing account of what hope "is" and how it can be measured. This confusion yielded mixed results regarding the levels and consequences of hope during conflict. Combining the wisdom of more than a hundred years of scholarship on hope with insights from original data collected in conflict zones, Hope Amidst Conflict offers a novel conceptualization of hope and a standardized way to measure hope in a wide array of contexts. Using these new approaches, the book embarks on a journey to identify the determinants and consequences of hope amidst conflict.