- Table View
- List View
ألف ليلة وليلة الجزء الثالث
by فلكلور تقليديالنسخة الكاملة، ولأول مرة، من أهم إبداعات البشرية وأهم الأعمال التي ستخلد كجزء عظيم من التراث الإنساني كتاب "ألف ليلة وليلة" (وفي ليلة 452) قالت بلغني أيها الملك السعيد أن الملك لما حدث نفسه وقال لها كلي من هذه النعم مهنأ بالعمر الطويل والحظ الجزيل ولم يفرغ مما حدث به نفسه حتى أتاه رجل من ظاهر القصر عليه ثياب رثة وفي عنقه مخلاة معلقة على هيئة سائل يسال الطعام فجاء وطرق حلقة باب القصر طرقة عظيمة هائلة كادت تزلزل القصر وتزعج الشرير فخاف الغلمان فوثبوا إلى الباب وصاحوا بالطارق وقالوا له ويحك ما هذه الفعلة وسوء الأدب أصبر حتى يأكل الملك ونعطيك مما يفضل فقال للغلمان قولوا لصاحبكم يخرج إلى حتى يكلمني فلي إليه حاجة وشغل مهم وأمر ملم قالوا تنح أيها الضعيف من أنت حتى تأمر صاحبنا بالخروج إليك فقال لهم عرفوه ذلك فجاؤا إليه وعرفوه فقال هلا زجرتموه وحردتم عليه السلاح ونهرتموه ثم طرق الباب أعظم من الطرقة الأولى فنهض الغلمان إليه بالعصى والسلاح وقصدوه ليحاربوه فصاح بهم صيحة وقال الزموا أماكنكم فأنا ملك الموت فرعبت قلوبهم وذهبت عقولهم وطاشت حلومهم وارتعدت فرائصهم مثلت على المعركة جوارحهم فقال لهم الملك قولوا له يأخذ بدلاً مني وعوضاً عني فقال ملك الموت لا أخذ و لا أتيت إلا من أجلك ثم أن ملك الموت قبض روحه وهو على سريره قبل أن يأكل العالم الحجر ميتاً ساقطاً من فوق سريره قال الله تعالى حتى إذا فرحوا بما أوتوا أخذناهم بغتة فإذا هم ملبسون (ومما يحكي) أن ملكاً جباراً من ملوك بني إسرائيل كان في بعض الأيام جالساً على سرير مملكته فرأى رجلاً قد دخل عليه باب الدار وله صورة منكرة وهيئة هائلة فاشمأ زمن هجومه عليه وفزع من هيئته فوثب في وجهه وقال من أنت أيها الرجل ومن أذن لك في الدخول على وأمرك بالمجيء إلى داري فقال أمرني صاحب الدار وأنا لا يحجبني حاجب ولا أحتاج في دخولي على الملوك إلى أذن ولا أرهب سياسة سلطان ولا كثرة أعوان أنا الذي لا يقرعني جبار ولا لاحد من قبضتي فرار أنا هازم اللذات ومفرق الجماعات فلما سمع الملك هذا الكلام خر على وجهه ودبت الرعدة في بدنه ووقع مغشياً عليه فلما أفاق قال أنت ملك الموت قال نعم قال أقسمت عليك بالله لا أمهلتني يوماً واحد لا ستغفر من ذنبي وأطلب العذر من ربي وأرد الأموال التي في خزائني إلى أربابها ولا أتحمل مشقة حسابها وويل عقابها فقال ملك الموت هيهات هيهات لا سبيل لك إلى ذلك وأدرك شهرزاد الصباح فسكتت عن الكلام المباح.
ألف ليلة وليلة الجزء الأول
by فكلور تقليديالنسخة الكاملة، ولأول مرة، من أهم إبداعات البشرية وأهم الأعمال التي ستخلد كجزء عظيم من التراث الإنساني كتاب "ألف ليلة وليلة" (وفي ليلة 35) قالت بلغني أيها الملك السعيد أن الشاب لما قال للمزين لابد أن أحضر أصحابك عندي يوماً فقال له إذا أردت ذلك وقدمت دعوة أصحابك في هذا اليوم فاصبر حتى أمضي بهذا الإكرام الذي أكرمتني به وأدعه عند أصحابي يأكلون ويشربون ولا ينتظرون ثم أعود إليك وأمضي معك إلى أصدقائك فليس بيني وبين أصدقائي حشمة تمنعني عن تركهم والعود إليك عاجلاً وأمضي معك أينما توجهت فقلت لا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم أمضي أنت إلى أصدقائك وانشرح معهم ودعني أمضي إلى أصدقائي وأكون معهم في هذا اليوم فإنهم ينتظرون قدومي فقال المزين لا أدعك تمضي وحدك فقلت له أن الموضع الذي أمضي إليه لا يقدر أحد أن يدخل فيه غيري فقال أظنك اليوم في ميعاد واحدة وإلا كنت تأخذني معك وأنا أحق من جميع الناس وأساعدك على ما تريد فإني أخاف أن تدخل على امرأة أجنبية فتروح روحك فإن هذه مدينة بغداد لا يقدر أحد أن يعمل فيها شيئاً من هذه الأشياء لاسيما في مثل هذا اليوم وهذا والي بغداد صارم عظيم فقلت ويلك يا شيخ الشر أي شيء هذا الكلام الذي تقابلني به فسكت سكوتاً طويلاً وأدركنا وقت الصلاة وجاء وقت الخطبة وقد فرغ من حلق رأسي فقلت له أمضي إلى أصحابك بهذا الطعام والشراب وأنا أنتظرك حتى تعود وتمضي معي ولم أزل أخادعه لعله يمضي فقال لي أنك تخادعني وتقضي وحدك وترمي نفسك في مصيبة لا خلاص لك منها فبالله لا تبرح حتى أعود إليك وأمضي معك حتى أعلم ما يتم من أمرك فقلت له نعم لا تبطيء علي فأخذ ما أعطيته من الطعام والشراب وغيره وخرج من عندي فسلمه إلى الحمال ليوصله إلى منزله وأخفي نفسه في بعض الأزقة ثم قمت من ساعتي وقد اعلنوا على المنارات بسلام الجمعة فلبست ثيابي وخرجت وحدي وأتيت إلى الزقاق ووقعت على البيت الذي رأيت فيه تلك الصبية وإذا بالمزين خلفي ولا أعلم به فوجدت الباب مفتوحاً فدخلت وإذا بصاحب الدار عاد إلى منزله من الصلاة ودخل القاعة وغلق الباب فقلت من أين علم هذا الشيطان بي فأتفق في هذه الساعة لأمر يريده الله من هتك سترى أن صاحب الدار أذنبت جارية عنده فضربها فصاحت فدخل عنده عبد ليخلصها فضربه فصاح الآخر فأعتقد المزين أنه يضربني فصاح ومزق أثوابه وحثا التراب على رأسه وصار يصرخ ويستغيث والناس حوله وهو يقول قتل سيدي في بيت القاضي ثم مضي إلى داري وهو يصيح والناس خلفه وأعلم أهل بيتي وغلماني فما دريت إلا وهم قد أقبلوا يصيحون وا سيداه كل هذا والمزين قدامهم وهو ممزق الثياب والناس معهم ولم يزالوا يصرخون وهو في أوائلهم يصرخ وهم يقولوا وا قتيلاه وقد أقبلوا نحو الدار التي أنا فيها فلما سمع القاضي ذلك عظم عليه الأمر وقام وفتح الباب فرأى جمعاً عظيماً فبهت وقال يا قوم ما القصة فقال له الغلمان أنك قتلت سيدنا فقال يا قوم وما الذي فعله سيدكم حتى أقتله وأدرك شهرزاد الصباح فسكتت عن الكلام المباح.
عنترة بن شداد الجزء الأول
by مجهولوكان بسطام قويًّا قلبه، وأراد أن يطلق رأس الجواد، فما مكنه عنتر بن شداد، بل أدركه وزعق فيه وطعنه بعقب الرمح فألقاه على وجه الأرض، وقال لأخيه شيبوب: شد كتافه حتى ننظر ما يجري بيننا وبين القادمين، فنظر نجاد إلى هذا الحال، فقال لمن معه: يا ويلكم، خذا هذا الأسود ابن ملكنا بسطام وشداه في الاعتقال، وإني أقول إنه ما قدر عليه إلا من خوفه من هذه الفرقة العبسية التي لحقت بصاحبها، حتى تعينه على هذه القضية، كما لحقنا نحن صاحبنا فدونكم وإياهم، فارفعوهم على أسنة الرماح وأنا أمزق جسد هذا الأسود، وأطلق لمولانا السراح لأني أقول: إن هذا الفارس هو عنتر، الذي قد سار بسطام ليأتي برأسه، ثم إنه حمل يطلب عنتر في خمسين فارسا، وحملت بقية الثلاثمائة فارس على عمارة ورفقته مثل السود القناعس، وقد قلوا في أعينهم وداروا بهم وتفرقوا كراديس ومواكب، فعند ذلك لزم بنو عبس القتال خوفًا من المهالك، فانظر أيها السامع إلى هذه الأشياء التي تحير العقول، فإن عمارة قد أتى يقاتل عنتر فصار معينا له بغير علمه واختياره، واحتاج أن يقاتل معه، ويخلص نفسه فزعا من العطب، ولو أمكنه الهروب من ذلك لهرب، ولكن ما قدر على ذلك لأن الأعداء قد أحدقت بهم من سائر الجهات والممالك، فقاتل وبذل المجهود وتزاعقت عليهم الفرسان مثل الأسود، وتواثبت الشجعان مثل الفهود، واقشعرت الجلود، وقدحت حوافر الخيل النار في الجلمود، وخيم الغبار على رأسهم حتى بقي مثل الرواقي الممدود، وفاضت الدموع على الخدود، وقدت الصوارم الهامات والقدود، وخفقت الرايات والبنود، وتلهجت في الأحشاء نار الحقود، وعادت وجوه الأبطال سود، من كثرة الغبار الممدود، ومما جرى عليها من نقض المواثيق والعهود، وشربت الأودية من أدمية الفرسان والكبود، وخسرت بنو زياد في ذلك اليوم المشهود، ورأت مقام عنتر في ذلك الوقت محمود، وأيقن عمارة أنه هالك من بين أهله ومفقود، وكاد أن يموت من الحسد، وعاد متنغصا مكمود، ثم إنه افتقد أصحابه فوجدهم قد فقد منهم خمسون فارسا، والباقون أشرفوا على الهلاك، فعندها قال عمارة: النجاة، ثم إنه لوى عنان جواده وولى هاربا، فتبعه عروة ومن بقي من رجاله، وهم لا يصدقون بالنجاة.
ألف ليلة وليلة الجزء الرابع
by فكلور تقليديقالت بلغني أيها الملك السعيد أن حسنا لما أخذ ثوب البنت طلبته فلم تجده وطار أخواتها وتركنها وحدها فلما رآهن حسن طرن وغبن عنها أصغي إليها فسمعها تقول يا من أخذ ثوبي وأعراني سألتك أن ترده عليّ وتستر عورتي فلا أذاقك الله حسرتي فلما سمع حسن هذا الكلام منها سلب عقله في عشقها وازدادت محبته لها ولم يطق أن يصبر عنها فقام من مكانه وصار يجري حتى هجم عليها وأمسكها ثم جذبها إليه ونزل بها إلى أسفل القصر وأدخلها مقصورته ورمي عليها عباءته وهي تبكي وتعض على يديها فأغلق عليها الباب وراح لأخته وأعلمها أنه حصلها وظفر بها ونزل بها إلى مقصورته وقالا لها أنها الآن قاعدة تبكي وتعض على يديها فلما سمعت أخته كلامه قامت وتوجهت إلى المقصورة ودخلت عليها فرأتها تبكي وهي حزينة فقبلت الأرض بين يديها ثم سلمت عليها فقالت لها الصبية يا بنت الملك أهكذا تفعل الناس مثلكم هذه الفعال الرديئة مع بنات الملوك وأنت تعرفين إن أبي ملك عظيم وأن جميع ملوك الجان تفزع منه وتخاف من سطوته وعنده من السحرة والحكماء والكهان والشياطين والمردة مالا طاقة لاحد عليه وتحت يده خلق لا يعلم عددهم إلا الله تعالى وكيف يصلح لكم يا بنات الملوك أن تأوين رجال الأنس عندكن وتطلعنهم على أحوالنا وأحوالكن وإلا فمن أين يصل هذا الرجل إلينا فقالت لها أخت حسن يا بنت الملك أن هذا الأنسي كامل المروءة وليس قصده أمراً قبيحاً وإنما هو يحبك وما خلقت النساء إلا للرجال ولولا أنه يحبك ما مرض لأجلك وكادت روحه أن تزهق في هواك وحكت لها جميع ما أخبرها به حسن من عشقه لها وكيف عملت البنات في طيرانهن واغتسالهن وأنه لم يعجبه من جميعهن غيرها لأن كلهن جوار لها وأنها كانت تغطسهن في البحيرة وليست واحدة منهن تقدر أن تمد يدها إليها فلما سمعت كلامها يئست من الخلاص فعند ذلك قامت أخت حسن وخرجت من عندها وأحضرت لها بدلة فاخرة فألبستها أياها وأحضرت لها شيئاً من الأكل والشرب فأكلت هي وأياها وطيبت قلبها وسكنت روعها ولم تزل تلاطفها بلين ورفق وتقول لها ارحمي من نظرك نظرة فأصبح قتيلاً في هواك ولم تزل تلاطفها وترضيها وتحسن لها القول والعبارة وهي تبكي إلى أن طلع الفجر فطابت نفسها وأمسكت عن بكائها لما علمت أنها وقعت ولا يمكن خلاصها وقالت لأخت حسن يا بنت الملك بهذا حكم الله على ناصيتي من غربتي وانقطاعي عن بلدي وأهلي وأخوتي فصبر جميل على ما قضاه ربي ثم أن أخت حسن أخلت لها مقصورة في القصر لم يكن هناك أحسن منها ولم تزل عندها تسليها وتطيب خاطرها حتى رضيت وانشرح صدرها وضحكت وزال ما عندها من الكدر وضيق الصدر من فراق الأهل والأوطان وفراق أخواتها وأبويها وملكها ثم أن أخت حسن خرجت إليه وقالت له قم ادخل عليها في مقصورتها وقبّل يديها ورجليها فدخل وفعل ذلك ثم قبلها بين عينيها وقال لها يا سيدة الملاح وحياة الأرواح ونزهة الناظرين كوني مطمئنة القلب أنا ما أخذتك إلا لأجل أن أكون عبدك إلى يوم القيامة وأختي هذه جاريتك وأنا يا سيدتي ما قصدي إلا أن أتزوجك بسنة الله ورسوله وأسافر إلى بلادي وأكون أنا وأنت في مدينة بغداد واشتري لك الجواري والعبيد ولي والدة من خيار النساء تكون في خدمتك وليس هناك بلاد أحسن من بلادنا وكل ما فيها أحسن مما في غيرها من سائر البلاد وأهلها وناسها ناس طيبون بوجوه صباح فبينما هو يخاطبها ويؤانسها وهي لا تخاطبه بحرف واحد وإذا بدق يدق باب القصر فخرج حسن ينظر من بالباب فإذا هن البنات قد حضرن من الصيد والقنص ففرح بهن وتلقاهن وحياهن فدعون له بالسلامة والعافية ودعا لهن الآخر ثم نزلن عن خيولهن ودخلن القصر ودخلت كل واحدة منهن مقصورتها وفرغت ما كان عليها من الثياب الرثة ولبست قماشاً مليحاً وقد اصطدن شيئاً كثيراً من الغزلان وبقر الوحوش والأرانب والسباع والضباع وغير ذلك وقدمن منه شيئاً إلى الذبح وتركن الباقي عندهن في القصر وحسن واقف بينهن مشدود الوسط يذبح لهن وهن يلعبن وينشرحن وقد فرحن بذلك فرحاً شديداً فلما فرغن من الذبح قعدن يعملن شيئاً ليتغذوا به فتقدم حسن إلى البنت الكبيرة وقبل رأسها وصار يقبل رأسهن واحدة بعد واحدة فقلن له لقد أكثرت التنزل الينا يا أخانا وعجبنا من فرط توددك الينا وأنت رجل آدمي ونحن من الجن فدمعت عيونه وبكي بكاء شديداً فقلن ما الخبر وما يبكيك فقد كدرت عيشنا ببكائك في هذا اليوم كأنك اشتقت إلى والدتك وإلى بلادك فإن كان الأمر كذلك فنجهزك ونسافر بك إلى وطنك وأحبابك فقال لهن والله ما مرادي فراقكم فقلن له وحينئذ من شوش عليك منا حتى تكدرت فخجل أن يقول ما شوش على الأعشق الصبية خيفة أن ينكرن عليه فسكت ولم يعلمهن بشيء من حالة فقامت أخته وقالت لهن اصطاد طيرة من الهواء ويريد منكن أن تعنه على تأهيلها فالتفتن إليه كلهن وقلن له نحن كلنا بين يديك ومهما طلبته فعلناه لكن قص علينا خبرك ولا تكتم عنا شيئاً من حالك فقال لاخته قصى خبري عليهن فإني استحي منهن ولا أقدر أن أقابلهن بهذا الكلام وأدرك شهرزاد الصباح فسكتت عن الكلام المباح.
Vaccination Against Smallpox
by Edward JennerIn the three treatises contained in this volume, originally published between 1798 and 1800, Jenner, who was a pioneer in demonstrating that vaccination was an effective means of preventing smallpox, summarizes his evidence in favor of vaccination and describes individual cases.
Essentials of Nutrition
by Maureen Zimmerman Beth SnowEssentials of Nutrition: A Functional Approach, by Zimmerman and Snow is a textbook aimed at non-majors for the nutrition course. With this text your students will examine some of the popular myths about nutrition and will develop a foundation for making smart dietary choices and to debunk these common nutrition myths. As students learn about the role of nutrition in optimal health, they will learn about dietary nutrients and toxicants. A sampling of topics covered include macro- and micronutrient needs; determining individual nutrient and caloric needs; digestion and absorption; nutritional needs throughout the various stages of human development; and current food issues, sustainability concerns, including food safety.
Against the Megamachine: Essays on Empire and its Enemies
by David WatsonDavid Watson's wide-ranging essays ponder such themes as the state, empire and war, humanity's tragic relation to the natural world, and the contemporary mass society generated by industrial capitalism and modern technology. His impassioned critique offers a vision of social transformation open to diverse possibilities, and suggests where a new politics must begin: as a radical challenge to the mystique of progress, in defense of nature, memory and spirit.
Ariadne's Thread: Case Studies in the Therapeutic Relationship
by Eric W. CowanThis casebook provides a personal account of the struggles a counselor encounters in everyday clinical practice. Each of the eight studies--thoughtfully detailed by Dr. Cowan from his own experience--illuminates the therapist/client relationship. Follow-up discussions tie each case and the therapist's technique to counseling theory and practice. A final conclusion links all cases and the related discourse together.
Isis in America: The Classic Eyewitness Account of Madame Blavatsky's Journey to America and the Occult Revolution She Ignited (Tarcher Supernatural Library)
by Henry OlcottTheosophical Society cofounder Colonel Henry Steel Olcott's memoirs cover his years with Madame Helena Petrovna Blavatsky and the birth of the American occult--part of the new Tarcher Supernatural Library. <P><P> There are few more intriguing, or polarizing, figures in modern American spiritual history than Madame Helena Petrovna Blavatsky. The cofounder of the Theosophical Society, Blavatsky remains a figure of fascination more than a century after her death. In Isis in America--one of the most unique documents of recent American spiritual history--we get a closer look at Blavatsky, through the eyes of Theosophical Society cofounder, writer, lawyer, investigator, and Blavatsky confidant Henry Steel Olcott. Olcott spent years by Blavatsky's side, witnessing acts of aura projection and spontaneously produced objects--and undergoing his own spiritual awakening--as they laid the foundations for a new era in esoteric spirituality. This special edition features a comprehensive timeline of the life of Henry Steel Olcott by Mitch Horowitz. <P><P> The first three titles released in Tarcher's Supernatural Library are Ghost Hunter (by Hans Holzer), Romance of Sorcery (by Sax Rohmer) and Isis in America (by Henry Steel Olcott).
Ethical Issues in Youth Work (2nd edition) (PDF)
by Sarah BanksThis fully updated new edition of Ethical Issues in Youth Work presents a comprehensive overview and discussion of a range of ethical challenges facing youth workers in their everyday practice. The first part offers a clear outline of the nature of professional ethics, relevant ethical theories and an overview of the policy and organisational context of youth work. The second part is grounded firmly in practice, with experts in the field exploring specific issues that raise ethical difficulties for youth workers, such as: when to breach confidentiality information sharing in inter-professional contexts the ethics of youth participation and active citizenship how to balance the roles of control, empowerment and education negotiating personal and professional values, interests and commitments in youth work dilemmas for faith-based and black and minority ethnic workers issues for practitioner researchers. Ethical Issues in Youth Work offers a timely and unique insight into both the dilemmas of youth work practice and some of the more recent challenges faced by youth workers and all those working with young people in the light of current public attitudes and government policies towards young people. This fully updated new edition of Ethical Issues in Youth Work presents a comprehensive overview and discussion of a range of ethical challenges facing youth workers in their everyday practice. The first part offers a clear outline of the nature of professional ethics, relevant ethical theories and an overview of the policy and organisational context of youth work. The second part is grounded firmly in practice, with experts in the field exploring specific issues that raise ethical difficulties for youth workers, such as: when to breach confidentiality information sharing in inter-professional contexts the ethics of youth participation and active citizenship how to balance the roles of control, empowerment and education negotiating personal and professional values, interests and commitments in youth work dilemmas for faith-based and black and minority ethnic workers issues for practitioner researchers. Ethical Issues in Youth Work offers a timely and unique insight into both the dilemmas of youth work practice and some of the more recent challenges faced by youth workers and all those working with young people in the light of current public attitudes and government policies towards young people.
From Idiocy to Mental Deficiency: Historical Perspectives on People with Learning Disabilities (PDF)
by David Wright Anne Digby Digby AnneFrom Idiocy to Mental Deficiency is the first book devoted to the social history of people with learning disabilities in Britain. Approaches to learning disabilities have changed dramatically in recent years. The implementation of 'Care in the Community', the campaign for disabled rights and the debate over the education of children with special needs have combined to make this one of the most controversial areas in social policy today. The nine original research essays collected here cover the social history of learning disability from the Middle Ages through the establishment of the National Health Service. They will not only contribute to a neglected field of social and medical history but also illuminate and inform current debates. The information presented here will have a profound impact on how professionals in mental health, psychiatric nursing, social work and disabled rights understand learning disability and society's responses to it over the course of history.
Children With Visual Impairments: Social Interaction, Language and Learning (PDF)
by Alec Webster João RoeDrawing on recent research, this book presents insights into the needs of children with visual impairments. It sets out the basis for addressing the individual needs of children with such impairments, within the Code of Practice. It includes information about: opthalmics; the identification and assessment of aspects of vision; the roles of different agencies likely to be involved; and a range of practical strategies. Advice is also offered on the use of low vision aids, appropriate decor and physical layouts, lighting conditions and relevant IT.
Included or Excluded?: The Challenge of the Mainstream for Some SEN Children (PDF)
by Ruth CigmanIn a pamphlet published in 2005 Mary Warnock expressed concerns about some of the concepts that she had helped to introduce in the field of special education almost three decades earlier. She argued that the role of special schools was unclear and the pursuit of inclusion had become too ideological. This highly topical book suggests that distinctions should be made between kinds of special needs and the possibility addressed that some SEN children might be happier and more effective as learners within non-mainstream settings. Her call for a government review to investigate these problems raised its media profile, fuelling the debate. This book pulls together contributions from all sides of the argument. An essential read for anyone involved in special education as well as the philosophy and ethics of education this book truly breaks new ground.
AQA GCSE Human Health and Physiology: Student's Book (PDF)
by Niva MilesThe AQA GCSE Human Health and Physiology student book provides detailed examples of how science is used by health professionals in the modern workplace along with chapters dedicated to How Science Works.
Teaching Pupils With Visual Impairment: a Guide to Making the School Curriculum Accessible
by Ruth SalisburyBursting with practical advice, suggestions and handy tips, providing readers with a positive starting point for sharing ideas and good practice, this is a key practical guide to making learning accessible for primary and secondary school pupils with visual impairment. This user-friendly book shows how, with appropriate support, pupils with visual impairment in mainstream schools can have as rewarding an experience of education as their sighted peers. The majority of contributors are qualified teachers for visual impairment, with many years' experience working with pupils in a variety of settings. Covering the curriculum and each subject area in detail, Teaching Pupils with Visual Impairment includes guidance on: activities within and outside the classroom making the school's physical environment accessible inclusion within the school's social environment. Teachers and support staff will have immediate access to a wealth of ideas, supported by invaluable resources on the accompanying CD/website, including a complete electronic version of the book in large print, allowing older pupils to take a more active role in the learning process.nbsp;
A Reader in Promoting Public Health: Challenge and Controversy (2nd edition) (PDF)
by Cathy E. Lloyd Jenny Douglas Linda Jones Sarah Earle Sue Spurr Stephen HandsleyPublished in association with The Open University, the second edition of A Reader in Promoting Public Health brings together a selection of readings that explore and challenge current thinking in the field of multidisciplinary public health. This thoroughly updated and revised new edition addresses contemporary issues that are high on the agenda of public health, and enables the reader to understand and negotiate this broad and dynamic field of study.
Visual Impairment: Access to Education for Children and Young People
by Mike Mclinden Juliet Stone Heather Mason Christine Arter Stephen MccallWritten for parent and professionals working with children and young people with visual impairment, this work examines the causes of eye conditions and additional disabilities; how these can restrict access to the mainstream curriculum; and ways in which the effects can be ameliorated. Central to the text is entitlement. National Curriculum areas are discussed, and attention is given to both the hidden curriculum and specialist curriculum and extra curricula activities, and to the competencies required by staff working with these children and young people.
Children With Visual Impairment in Mainstream Settings (PDF)
by Mike Mclinden Steve Mccall Juliet Stone Christine Arter Heather L. MasonThis text is written for teachers in mainstream settings who are about to teach pupils with a visual impairment for the first time. It describes the impact a visual impairment can have upon a pupil's access to the curriculum. The text also suggests practical ways to overcome difficulties, shares advice on assessment, differentiation and how low and high technological aids can support the pupil's work, and provides a glossary of common words and expressions used in this field and useful addresses and organisations.
Learning Through Touch: Supporting Children With Visual Impairment and Additional Difficulties (PDF)
by Mike Mclinden Steve MccallWritten to assist teachers and other professionals who support children with visual impairment and additional difficulties, this text examines the role of touch in developing effective teaching and learni. The book is divided into eleven chapters that provide useful background information about the sense of touch, and consider how potential barriers to independent learning through touch can be reduced through structuring appropriate learning experiences. A series of reflective activities are included which are designed to draw out key issues from relevant chapters and invite the reader to explore the implications for his or her practice. A number of these activities are designed to cross-reference with relevant extension standards from the National SEN Specialist Standards for teachers and recommendations about further reading and teaching resources are provided throughout the book. This text will be useful for teachers and learning support staff working with children who have visual impairment and additional difficulties. It will also have relevance to other professionals working with children with severe and complex needs who wish to understand more about the role of touch in developing effective learning. experiences.
Including Children With Visual Impairment In Mainstream Schools: A Practical Guide (PDF)
by Pauline DavisThis guide aims to help staff in mainstream schools and support services to develop more inclusive teaching practices, not only for children with visual impairment but for all children, whether or not they are classified as having special educational needs. The book's context and the examples provided are all related to the teaching of children with visual impairment. However, many of the issues discussed apply more widely. The book provides the means for whole school, small group and individual teacher development, and includes a framework that encourages critical reflection on teaching practices regarding the inclusion of a child or children with visual impairment within a mainstream setting.
BTEC First Health and Social Care: Student Textbook (PDF)
by Mark WalshProvide your students with a strong and distinctive case study approach which will contextualise key issues with the Student Textbook for BTEC First Health and Social Care. The aim of this book is to develop the knowledge and understanding needed for the completion of the BTEC First Health and Social Care course.
Essential Medicine and Health: Student Book (PDF)
by Ian Coulson Ian Dawson Ann MooreCombine engaging tasks and effective exam preparation with this official development study for Schools History Project GCSE specifications.
First Aid in English: Colour Edition (PDF)
by Angus MaciverNew colour edition of First Aid in English - the landmark bestseller of traditional practice and guidance. - Develops a strong basis of understanding with core topics such as vocabulary, spelling and syntax covered in clear and accessible language - Improves student's ability to use language effectively through a wide range of exercises and tests - Suitable for both native English speakers and students of English as a second language and can be used in class or as a reference and revision book
Managing Change In Healthcare: Using Action Research (PDF)
by Paul Parkin`Each chapter flows well and holds the reader's interest. The book is suitable for learners and experienced practitioners'. Keith Hurst, Leeds University.
Martian in the Playground: Understanding The Schoolchild With Asperger's Syndrome (PDF)
by Clare Sainsbury`This deceptively little book contains more truth and provides more insight into what it is like to have Asperger's Syndrome than many a weighty tome on the subject. It offers a view from the inside, but it is not yet another autobiography. Admirably and refreshingly, the author has refrained from giving an account solely based on her own experiences. Instead she sets out observations from 25 different suffers, giving often astonishing and sometimes harrowing glimpses of what actually happens to a child with Asperger's Syndrome in the classroom, in the playground, in the lunch queue and at home' - The Journal of Child Psychology and Psychiatry.